עבודה אקדמית כיתות אומ"ץ תחושת המסוגלות הלימודית, מחקר כמותני בקרב תלמידי הכיתות הרגילות לעומת כיתות אומץ (עבודה אקדמית מספר 10512)
26 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 10512מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון את האפשרות לקיומם של הבדלים בתחושת המסוגלות הלימודית בין תלמידים בכיתה י' הלומדים בכיתות עיוניות "רגילות" לבין תלמידי כיתת הפרוייקט "אומ"ץ". המחקר כלל 50 תלמידים, 25 מתוכם תלמידי כיתה עיונית רגילה ו25 תלמידי כיתת אומ"ץ. התלמידים מילאו שאלון בן 11 פריטים, הנבנה על בסיס התרגום העברי לשאלון של Zimmerman, Bandura and Martinez- pones התרגום נלקח מעבודת התזה של נפלאי . במסגרת המחקר נבחנה ההשערה לפיה ימצאו הבדלים מובהקים בין תלמידי כיתות אומ"ץ לתלמידי הכיתות הרגילות ביחס לתחושת המסוגלות הלימודית המאפיינת אותם. השערת המחקר לא אוששה, ולא נמצאו הבדלים מובהקים בין תלמידי כיתות אומ"ץ לתלמידי הכיתות ה"רגילות". הצעות והסברים אפשריים להבנת הממצאים מוצעים במחקר.
תוכנית אומ"ץ (אמונה בעצמי,מוכן למאמץ, צופה להישגים), הינה אחת מהתוכניות המופעלות על ידי אגף שח"ר ( שירותי חינוך ורווחה ) של משרד החינוך, שמטרתן לסייע לתלמידים בעלי קשיים לימודיים שונים , למנוע פוטנציאל נשירה ולשפר את סיכוייהם לסיים את התיכון בהצלחה. ייחודה של תוכנית אומ"ץ, הוא בדגש שהיא שמה על מניעת נשירת בתלמידים באמצעות יצירת עניין לימודי ובמטרה להשיג תעודת בגרות מלאה ( טטר, 2002) .
התלמידים המשתתפים בתוכנית מאותרים במחצית השנייה של כיתה ט' ומוחדרת בהם המוטיבציה להצטרף לתוכנית. הם מופנים לכיתות נפרדות בעלות מבנה פדגוגי ייחודי, שבמסגרתו הם ניגשים לבחינות הבגרות. החל מכיתה י' מחולקת שנת הלימודים לסמסטרים. בכל סמסטר ניגשת הכיתה ל-1-3 בחינות בגרות לאחר תקופה של לימודים מואצים בתחום. בנוסף, כולל הפרויקט תוכנית חברתית, שמיועדת להגביר את המחויבות להשכלה ולחברה של התלמידים המשתתפים ( כהן , וקסלר וללוש ) .
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
רייטר, ש. "איכות חייו של הילד בעל הצרכים המיוחדים לאור הרחבת עקרון הנורמליזציה". סוגיות בחינוך המיוחד ובשיקום 14 (2):69-61.
שכטרמן, צ. שינוי עמדות של מורים בחינוך הרגיל כלפי שילוב החריג במסגרות רגילות ממצאים אמפיריים ותוכנית התערבות. דפים, 13, 59-54.
Bandura, A.. Self efficacy: Toward a unifying theory of behavioral changes. Psychological Review , 84