עבודה סמינריונית אוטיזם הורים, ראיונות איכותני, כיצד מורי החינוך המיוחד תופסים את המערכת המשפחתית כחלק מהתהליך החינוכי/טיפולי של תלמידים עם אוטיזם (עבודה אקדמית מספר 2926)
49 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 2926
שאלת המחקר
באיזה אופן מורי החינוך המיוחד תופסים את המערכת המשפחתית כחלק מהתהליך החינוכי/טיפולי של תלמידים עם אוטיזם?
תוכן עניינים
המערכת המשפחתית של ילדים עם אוטיזם
לקות על הרצף האוטיסטי – (ASD)Autism Spectrum Disorder
אוטיזם בתפקוד גבוה (HFASD) - אפיון
הלקות החברתית – רגשית באוטיזם בתפקוד גבוה
המערכת המשפחתית כחלק מהתהליך החינוכי/טיפולי של תלמידים עם אוטיזם
ראיון עם א'- אם לילדה עם אוטיזם
תלמידים הסובלים מלקות HFASD- אוטיזם בתפקוד גבוה, הם תלמידים בעלי רמה שכלית נורמטיבית, ואף יותר המציגים לקות בתחום התקשורתי – חברתי, וכן חזרתיות בתחומי עניין ובפעילות. Benevides, et al. 2020))
ליבת הלקות היא הקושי ביצירת אינטראקציות חברתיות הולמות. על מנת ללמד תלמידים אלו ליצור קשרים חברתיים איכותיים, כדאי ונכון ליצור מפגשים ביניהם לאוכלוסיית תלמידים בעלי התפתחות תקינה. שילוב ילדי HFASD בחינוך הרגיל, הוכח כיעיל במיוחד לפיתוח כשריהם החברתיים של ילדים אלו. (בן דוד, 2018)
עבודה זו תחקור את תפיסת מורי החינוך המיוחד את המערכת המשפחתית כחלק מהתהליך החינוכי/טיפולי של תלמידים עם אוטיזם
למשפחה תפקיד חשוב ברימום תלמידים כאלו. קוגניציה חברתית הינה תהליך דרכו אנשים מבינים את העולם החברתי, ובמסגרתו מושגת הבנה לגבי העצמי, האחר, ולגבי יחסי הגומלין בין העצמי לבין האחר. תהליכי קוגניציה חברתית מהווים את הבסיס לתקשורת אנושית מוצלחת, וקובעים כיצד יחידים יגיבו בסיטואציות חברתיות שונות. מרכיב מפתח בקוגניציה חברתית הינו עיבוד מידע חברתי. מדובר בתהליך אשר באמצעותו יחידים מפרשים ומעבדים רמזים בסיטואציה חברתית ומגיעים להחלטה התנהגותית או רגשית בנוגע לרמזים אלה.
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר כוח אדם לשנת 2021, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2021(
אייבזו, ש', אלדר, א' הבנת התנהגות מאתגרת: הערכה תפקודית התנהגותית. עיונים בחינוך
בן דוד ר' (2018). תסמונת הקשת האוטיסטית- כלנית בעמק הגרוטאות, 2018