עבודה על נערי רפול, הסמכות השלמה אריה טיבעון, חינוך סמכותי חיילי מקא''ם צה"ל (נערי רפול), קשיי הסתגלות, דמות סמכותית, הנהגה (עבודה אקדמית מספר 3518)
30 עמודים.
שאלת המחקר
כיצד בא לידי ביטוי הסמכות השלמה של אריה טיבעון בחינוך סמכותי של חיילי מקא''ם בצה"ל?
תוכן עניינים
הסמכות ההורית בעבר ו"הסמכות ההורית החדשה"
יישום השיטה דרך מכון טבעון עצמו
עבודה זו תתמקד בשילוב חיילי המקא"ם (נערי רפול) בצה"ל. ייבדק יישום הסמכות השלמה של אריה טיבעון בנושא חיילי מקא''ם.
"הסמכות השלמה" היא שיטה הוליסטית לנוכחות מיטיבה, הנותנת עוגנים לטיפול במגוון רחב של שטחים, לפרט ולארגון. השיטה מציעה סט כלים ייחודי, הבנה מחודשת ושונה של סמכות מהי, ומקנה שפת סמלים טיפולית שמאפשרת מחד, תקשורת בגובה העיניים בין מקצועית ובין אישית, ומאידך, שפת עומק וכלי יישום. השיטה הביאה להישגים מדידים ופרסי הצטיינות חינוכית בבתי ספר, בפנימיות ועוד. השיטה מיושמת בכפר הנוער "נירים", בפרוייקט נערי רפול ( מקא"מ חוות השומר) ובפיקודיות בצה"ל.
המודל שימש שנים רבות את תוכנית ההכשרה של "נערי רפול" בצה"ל, נערים שבהגדרתם אינם מקבלים סמכות ובעלי קשיי הסתגלות.[1]
שיטת ה”סמכות שלמה“ הגדירה מושג חדש וספקטרום אחר להבין את נושא הסמכות
המושג סמכות שלמה הוגדר כבר משנת 1996, כשהשיטה מוכיחה יעילותה ואף זכתה בפרסים על יישומים בתחום הפסיכ-חינוכי , במגוון רב של של שטחים, מספקת גישה בעלת ראייה חדשנית להבנת הסמכות ותהליכיה במיוחד בימינו. מבוססת על ראייה ונכחות מעצימה ומצמיחה, שמשת להבנה ונותנת כלים למטפלים, לפרט ולמשפחה, מקנה שפה, מושגים וכלים מעשיים להורות בת ימינו, כמו, לחינוך ולניהול, ואף לפיקוד משמעותי בנוכחות אחרת, נוכחות שמתבססת על ”אשכולות הסמכות השלמה“ שמהווים עוגנים הכרחיים להצלחה ולהבנת מרכיבי החיים האנושיים השלמים לאדם כשלם.
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
א' תומר. "יצירתיות בחלל חינוכי", השילוח, גיליון 14, אפריל 2019
טבעון, א. מודל הסמכות השלמה- ראיון/מאמר. פסיכולוגיה עברית.