עבודה על חרם, דחיה חברתית, ילדים ונוער דחויים חברתית, נידוי, איכותני ראיונות, דחייה חברתית ילדים,החרמה בני נוער (עבודה אקדמית מספר 4184)
25 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 4184
שאלת המחקר
כיצד באים לידי ביטוי חרם חברתי ודחיה חברתית?
תוכן עניינים
מבוא
כיצד מתבטא חרם חברתי?
סיבות לחרם חברתי
השפעות של חרם חברתי
התמודדות עם חרם חברתי
שאלת המחקר
סקירת ספרות
חרם חברתי
חרמות חברתיים במרחב הדיגיטלי
השלכות החרמות החברתיות בקרב בני נוער
נידוי חברתי של ילדים ובני נוער בישראל ובעולם
נידוי חברתי בישראל
פרספקטיבה גלובלית
השפעות פסיכולוגיות ורגשיות
מאפייני חרם חברתי:
סיבות לחרם:
השלכות של חרם חברתי:
פעולת ההשפלה
השפלה רגולטורית
אסטרטגיות להתמודדות עם ביוש
מקרי בוחן
אופק , פעילה חברתית , מפקדת "סיירת החרם"
תחילת דרכה
פעילות מקצועית
מקרי ביוש בולטים
סיכום
ביבליוגרפיה
ספרות ומאמרים
עיתונות
עבודה סמינריונית זו תעסוק ב"דחויים חברתית" - דחייה חברתית אצל ילדים ובני נוער .
מחקרים עדכניים מצאו שלאיכות הקשרים החברתיים של ילד עם קבוצת השווים (ילדים אחרים בני אותו הגיל) השפעה מרחיקת=לכת על הסתגלותו העתידית ואף על הישגיו הלימודיים.
שני היבטים שקשורים לאיכות הקשרים עם החברים נמצאו כבעלי חשיבות מיוחדת: מידת האהדה שלה זוכה ילד מילדים אחרים (מידת הפופולריות שלו) והאם יש לו חבר אישי וקרוב, שמהווה שותף עקבי למשחק, לפעילות ולהתייעצות. דהיינו, החוקרים מצביעים על כך שילדים מקובלים על רבים מחבריהם לכיתה וילדים המגבשים חברויות קרובות (עם ילד אחד או יותר) ייטיבו להסתגל לכשיגדלו. לעומת זאת, ילדים דחויים, כאלה ששנואים על=ידי רבים מחבריהם לכיתה וכאלה שאין להם ולא היו להם חברים אישיים קרובים, נוטים להתקשות בהשתלבות חברתית בחייהם הבוגרים - קשיים המשפיעים לרעה גם על הישגיהם הלימודיים. נזכור גם שישנם ילדים דחויים המצליחים בכל זאת ליצור חברויות קרובות. הימצאותו של חבר קרוב נוטה למתן את השפעתה השלילית של הדחייה החברתית.
נמצא גם שילדים דחויים בגיל צעיר (בסוף גן חובה ובכיתות הנמוכות של בית=הספר היסודי) נוטים להיות דחויים גם בהמשך, בכיתות הגבוהות יותר וגם במסגרות חברתיות נוספות (בתנועה, בקייטנה ועוד).
חומרתה של תופעת הדחייה החברתית מחייבת שנזהה אותה מוקדם ככל האפשר ונטפל בה באופן יסודי, עקבי וממושך. כבר בגיל גן חובה ניתן להבחין בסימניה המדאיגים של הדחייה החברתית. טיפול עקבי וממושך שאורך חודשים רבים עשוי לשפר את מעמדם החברתי של הילדים הדחויים.
נטייה קוגניטיבית-אַפקטיבית של האחד לצפות בפחד וזעם שאחרים יידחו אותו חברתית הינה נקראת "רגישות לדחייה", גם כאשר בפועל לא מתרחשת דחייה. האדם הרגיש לדחייה מתמקד בחיפוש רמזים לדחייה בסביבתו. הוא נוטה לפרש כל התנהגות לא ברורה, עמומה או שלילית של הזולת כדחייה, גם במצבים שאין בהם משום דחייה ממשית.אם בעיני הרגיש לדחייה פורשה התנהגות כלשהי כדחייה הוא יחוש מצוקה והדבר יוביל אותו לנקוט תגובת ייתר אפקטיבית והתנהגותית שיכולה להיות תוקפנית או מסתגרת.
מצגת חרם, דחיה חברתית, ביוש
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2025)
מיכל לביא "ביוש לנצח?" משפטים מ"ט(2), עמ' 439–513
אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור.
Bartolo, T. Peled, M. and Moretti, M. Social-Cognitive Processes Related to Risk for Aggression in Adolescents.. Court Review, Vol. 46. pp 44-52. Issues 1-2.
Bowlby, J. Attachment and Loss: Volume 1. Attachment. (rev. ed.; original edition published in. New York, NY: Basic Books
חסינה לחלוטין