עבודה על תוכנית התערבות שילוב בחינוך : אינטגרציה בין תלמידים עם קשיים לשאר תלמידי הכיתה (עבודה אקדמית מספר 4763)
130 עמ'.
שאלת המחקר
כיצד באה לידי ביטוי אינטגרציה בין תלמידים עם קשיים לשאר תלמידי הכיתה?
תוכן העניינים
1. מבוא
2. הערכת מצב
2.1. התחום הלימודי
2.2. התחום החברתי
2.3. ילדים עם קשיים
3. מטרות המחקר
4. סקירת ספרות.
4.1. A.D.H.D
4.2. A.D.D
4.3. אסטרטגיות למידה
5. מתודולוגיה
5.1. אוכלוסיית המחקר
5.2. סוג המחקר
5.3. כלי המחקר
5.4. עיבוד נתוני המחקר
5.5. אתיקה מקצועית
6. תוכנית ההתערבות
6.1. רציונאל תוכנית ההתערבות
6.2. פריסת תוכנית ההתערבות
6.4. פירוט הפעילויות ורפלקציות
6.5. אירועי מחקר מזדמנים
7. ממצאים ודיון
8. סיכום
ביבליוגרפיה
תיק נספחים
משפטו של אריסטו מתאר היטב את מהות מחקר הפעולה בכלל ואת התהליך שהוביל למחקר זה בפרט. אל כיתת ההתנסות, הנחקרת במסגרת עבודה זו, הצטרפתי בתחילת שנת הלימודים תשס"ד. במהלך התקופה ועד לכתיבת מילים אלו, צברתי בעזרת התלמידים, המורים והמערכת הבית-ספרית בכללה, מגוון חוויות שהובילו, בסופו של תהליך, לכתיבת מחקר זה.
מחקר הפעולה, הדן באינטראקציה בין קבוצה בת ארבעה תלמידים עם קשיים לימודיים וחברתיים, לשאר תלמידי הכיתה, החל לרקום עור וגידים בשלב הערכת המצב שערכתי בכיתה. הערכה זו, או ה"פליאה" לדברי אריסטו, הובילה אותי למחשבה כי ניתן וכדאי לטפח מיומנויות הוראה אשר ישפרו את מערכות היחסים בין התלמידים השונים בכיתה. המחשבה שהדריכה אותי לאורך כל המחקר היא כי לכל ילד יש מן הצד האחד קשיים ובעיות ומן הצד השני אהבות וכישורים הייחודיים רק לו. מטרתה העיקרית של תוכנית ההתערבות שבניתי הייתה לעודד את התלמידים לקבלת השונות ולהביא להתייחסות מכבדת, מעריכה, דמוקרטית ובלתי-שיפוטית, זה כלפי זה.
הקשיים השונים של קבוצת תלמידי המחקר, והמחשבה כי הרצון לעזור צריך לעבור דרך הבנת הבעיה, הובילו אותי לקריאת ספרות מקצועית בנושא הלקויות השונות והרחבת הדעת לגבי הגורמים, המאפיינים ודרכי הטיפול השונות בקשיים אלו. קריאת הספרות תרמה רבות לבניית תוכנית ההתערבות ולעיצוב מערכות היחסים ביני לבין התלמידים.
הבחירה בספרות כתחום דעת במסגרתו אנסה לשפר את האינטראקציות החברתיות בכיתה, נבעה מהתחושה כי יצירות ספרותיות הן הכלי הטוב ביותר לשוחח על אנשים ואל אנשים בדרך בלתי-ישירה. הספרות, בעיני, היא ראי אישי וחברתי נפלא, אשר באמצעותו אפשר להניע תהליכים פנימיים וחיצוניים חשובים.
עבודה זו תציג את שלביו השונים של המחקר: הערכת המצב, סקירת ספרות מקצועית, פריסת תוכנית ההתערבות, פירוט הפעילויות השונות ודיון לגבי הממצאים. התהליך, לכל אורכו, נעשה תוך הסתכלות אישית-רפלקטיבית ושיחות עם המדריכה.
האינטראקציה שלי עם כיתה ו', הנחקרת במסגרת עבודה זו, החלה בשבוע הראשון ללימודים ונמשכה על בסיס פגישות קבוע של יומיים בשבוע. מסגרת זו, אשר כללה - העברת פעילויות, תצפיות פתוחות על הילדים במהלך שיעורים של המורה המחנכת, מורות מקצועיות ובהפסקות, תצפיות ממוקדות על תלמידים מסוימים, ראיונות שערכתי עם תלמידים, מורות וגורמים אחרים בבית-הספר, אפשרה לי להתרשם מן הכיתה ולהעריך את מצבה בתחומים שונים. הערכת מצב זו היא שהובילה אותי להחלטה על נושא מחקר הפעולה. בפרק זה אתייחס למצב הכיתה בתחומים הבאים: התחום הלימודי, התחום החברתי, ומבט מעמיק ואישי יותר על קבוצת תלמידים עם קשיים.
בתחום הלימודי בחנתי 3 מיומנויות יסוד – אוריינות, אנגלית ומתמטיקה. כמו כן בדקתי נהלי עבודה שגורים בכיתה בעיקר בשיעורי המחנכת.
גרף מספר אחד מתאר את חלוקת הכיתה לרמות השונות במיומנויות היסוד כפי שהתרשמתי מהאינטראקציה עם הכיתה ומן המיפויים שערכו המורות. הגרף משקף את מצב הכיתה לקראת סוף המחצית הראשונה. לאחר הגרף יובא הסבר מילולי.
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
אמן ג., דניאל. ריפוי A.D.D. נתניה: שמעוני הוצאה לאור בע"מ.
אשכנזי, מ. שיטות מחקר במדעי החברה: עקרונות המחקר וסגנונותיו. תל אביב:הוצאת האוניברסיטה הפתוחה.
בירנבוים, מנוחה. חלופות בהערכת הישגים. תל-אביב: הוצאת רמות, אוניברסיטת תל-אביב.