סמינריון למידת עמיתים בינלאומית במטרה לבנות יחידת לימוד בינתחומית בשילוב כלים טכנולוגיים (עבודה אקדמית מספר 4772)
33 עמ'.
שאלת המחקר
כיצד תרמו הכלים הטכנולוגיים לתהליך בניית יחידת לימוד בינתחומית ע"י צוות עמיתים בינלאומי?
תוכן העניינים
| עמ' |
1.מבוא....................................................................................................... | 1 |
2.סקירה ספרותית....................................................................................... | 2 |
2.1 תפקיד המורה ובית הספר בהקניית כלים לתפקוד במאה ה- 21.................... | 2 |
2.2 תפקיד בית הספר.................................................................................. | 3 |
2.3 מיומנויות חברתיות................................................................................. | 4 |
2.4 למידה שיתופית..................................................................................... | 4 |
2.5 חשיבות שילוב הטכנולוגיה בהוראה ובלמידה.............................................. | 5 |
2.6 סביבת למידה מתוקשבת........................................................................ | 6 |
2.6.1 השפעתה של הסביבה המתוקשבת........................................................ | 6 |
2.6.2 יתרונות פדגוגיים של הוראה בסביבה מתוקשבת...................................... | 7 |
2.6.3 מיומנויות תקשוב הנדרשות מבוגר מערכת החינוך.................................... | 7 |
2.7 למידת עמיתים...................................................................................... | 8 |
2.7.1 המורה כמנהיג וחבר צוות..................................................................... | 8 |
2.7.2 שיתוף פולה בעבודת צוות והעצמת המורה............................................. | 8 |
2.7.3 חשיבות הרפלקציה בצוות..................................................................... | 9 |
3. השיטה................................................................................................... | 9 |
.3.1 סוג המחקר.......................................................................................... | 10 |
3.1 שאלת המחקר....................................................................................... | 10 |
3.2 המשתתפים במחקר............................................................................... | 10 |
4. הליך המחקר........................................................................................... | 15 |
5. ממצאים................................................................................................. | 18 |
6. דיון ומסקנות........................................................................................... | 26 |
7. ביבליוגרפיה ........................................................................................... | 28 |
8. נספחים............................................................................................. | 30 |
|
|
מטרת המחקר
לבדוק את תרומת הכלים הטכנולוגיים לשיתוף הפעולה בין מורים מתחומי דעת שונים, במהלך בניית יחידת לימוד בינתחומית בשילוב כלים טכנולוגיים.
המחקר עסק בתהליך שיתוף פעולה בינלאומי של מורים, במטרה לבנות יחידת לימוד בינתחומית כאסטרטגיית הוראה. במחקר זה נעשה שימוש בכלים טכנולוגיים, אשר אפשרו שיתוף פעולה בין כל השותפים בתהליך. קבוצת המורות השותפות למחקר הנן מדיסציפלינות שונות ומבתי ספר שונים, אשר יחדיו בנו יחידת לימוד בינתחומית ללמידה שיתופית עבור תלמידי כתות ו'.
הרעיון למחקר זה נולד בעקבות צורך שעלה מהשטח בו. בדידותי כמורה יחידה בצוות (אמנות), מאלצת אותי לחשוב על רעיונות שונים המזמנים מפגשים עם העמיתים בבית ספרי. בעקבות שיחה עם עמיתה מבית ספר אחר, החלטנו לעבוד בצוות בינתחומי מבתי הספר של שתינו. בתחילה, לכולנו ברור היה היעד, שהוא יחידת לימוד בינתחומית, אך הדרך להשגת היעד לא הייתה ברורה. בניית יחידת הלימוד נבנתה תוך כדי תהליך ההוראה. במהלך בניית יחידת ההוראה, המורות התכתבו ביניהן , חיפשו אחר דרכים וכלים טכנולוגיים שונים שיאפשרו למידה שיתופית ביניהן. התהליך לדברי השותפים לפרויקט היה מאתגר, מעשיר ומהנה. כל מורה למדה את תחומי הידע של שאר העמיתות. פלד ורותם טוענים מציינים שהוראה בסביבה מתוקשבת מעודדת יצירתיות, גמישות בהוראה ובלמידה, מוטיבציה, מספקת סביבה חברתית, מאפשרת הזדמנות שווה לתקשורת עם עמיתים (פלד ורותם, 2008). מורים רבים מכירים את שימושי הרשת הבסיסיים והדואר האלקטרוני. אין סיבה שההוראה היום לא תסתייע בכלים הטכנולוגיים. כיום הולך וגדל מספר בתיה"ס המחוברים לאינטרנט טכנולוגיה זו מאפשרת מגוון כמעט אינסופי, של יישומים קלים ויצירתיים בפרויקטים של למידה שיתופית, בתוך בתי הספר וביניהם. באמצעות התחברות לרשת האינטרנט, ניתן להתקשר עם בתי ספר בכל רחבי העולם לשם חילופי מידע ואף ללמידה משותפת. אנו חיים היום בעידן בו המורה כבר לא משמש כמקור מידע, שכן כל המידע נמצא ברשת האינטרנט והוא נגיש לכל אדם.
ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)
ברגר, גסר, הרתאן ופוירשטיין. סביבות מדברות: החינוך בעידן המדיה. ישראל: מכון מופת.
בוגלר, ר. אצל גורי ורוזנבליט ש,( עמ' 38-45 ), מורים בעולם של שינוי:
מגמות ואתגרים. ישראל: האוניברסיטה הפתוחה.
גורי ורוזנבליט ש. מורים בעולם של שינוי: מגמות ואתגרים.ישראל: האוניברסיטה הפתוחה.