אוריינות ושפה במגזר הערבי, הבנת הנקרא ערבית עברית, מוטיבציה בהתמודדות עם טקסט בהבנת הנקרא בערבית ובעברית אצל דוברי ערבית, שאלונים, כמותני (עבודה אקדמית מספר 5049)
29 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 5049
שאלת המחקר המרכזית
כיצד בא לידי ביטוי משתנה המוטיבציה אצל דוברי ערבית בהתמודדות עם אוריינות טקסט והבנתו בערבית לעומת בעברית?
תוכן עניינים
ההשלכות הרגשיות של לקויות למידה
ההשפעות ההתפתחותיות של ביצוע מניפולציה בהצגה התפיסתית של הטקסט
מאפיינים טיפוגרפיים והשפעתם על הבנת הנקרא אצל מבוגרים
תהליך הקריאה באורתוגרפיה הערבית, מאפיינים לינגווסיטיים ואורתוגרפיים
העבודה תעסוק במשתנה המוטיבציה אצל דוברי ערבית בהתמודדות עם טקסט והבנתו בערבית לעומת בעברית.
מחקר כמותני: אוכלוסיית היעד 30 תלמידים רגילים ו 30 מתקשים בתיכון.
קריאה וזיהוי מילים הם שלב הכרחי בתהליך הבנת הנקרא. המטרה הסופית של התפתחות הקריאה היא להבין היטב את הכתוב. התפתחות זו מוגדרת כתהליך של הפקה ובניית משמעות באמצעות אינטראקציה ומעורבות עם השפה הכתובה בשנים האחרונות מדגישה ספרות המחקר כי נוסף על תהליכי העיבוד הפונולוגי ומשתנים לינגוויסטיים שונים, גם מודעות מורפולוגית והתפתחות לקסיקון מורפולוגי בקרב קוראים מסייעות לרכישה תקינה של מיומנויות קריאה ואיות.
במחקר זה נבדקה מהי השפעת המניפולציה על תוצרי הבנת הנקרא של תלמידים צעירים, דוברי השפה הערבית באזור הצפון. שאלת המחקר בדקה מהי מידת השינוי בתוצרי הבנת הנקרא בקרב תלמידים כפונקציה של השינוי בגודל הכתב, אורך השורה ומרווח בין השורות של הטקסט?
נבדקו שלושים תלמידים להם הועברו ארבעה מבחנים של הבנת הקריאה ולאחריהן שאלות רבות ברירה בזמן קצוב של שלושים דקות. השערת המחקר הראשונה גרסה כי קיים הבדל בין המשתתפים עצמם ובין שתי הקבוצות, כלומר תלמידים מתקשים ותלמידים "רגילים", ולכן קיימים הבדלים ביניהם בתוצרי הבנת הנקרא.השערה זאת לא אוששה, ניתוח השונות הצביע על אפקט מובהק של השינוי בטקסט לצד אפקט מובהק של משתנה הכיתה. אולם, לא נמצאה אינטראקציה מובהקת של משתנה הכיתה והשינוי בטקסט העדר אינטראקציה מבוהקת מעידה על אפקט דומה של רמת השינוי בטקסט בשתי קבוצות הגיל.
השערת המחקר השנייה שלנו סברה כי שינויים טיפוגרפיים במאפייני הטקסט יובילו להבדלים בתוצרי הבנת הנקרא בקרב שתי קבוצות הקוראים. ההשערה אוששה ההשערה השלישית שלנו סברה כי קיים הבדל בין סוג המניפולציה על הטקסט והשפעתו על תוצרי הבנת הנקרא בין התלמידים בשכבת הגיל עצמה ובין שתי שכבות הגיל. ההשערה אוששה
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2020)
Court D. Qualitive research and intercultural understanding. Routledge