סמינריון מחוננים ויצירתיות, הקשר בין יצירתיות מתמטית למחוננות, חינוך מתימטיקה (עבודה אקדמית מספר 5135)
20 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 5135
שאלת המחקר
כיצד בא לידי ביטוי הקשר בין יצירתיות מתמטית למחוננות ?
תוכן עניינים:
הוראת המתמטיקה בוצעה שנים רבות בשיטות המסורתיות. שיטות אלו הניבו הצלחות לא מעטות. הבעיה היא שתלמידים מחוננים זקוקים לתהליך לימודי שונה שיקדם אותם.
מקובל בשיטות ההוראה הפרונטליות שהן נובעות בראש ובראשונה מתפישת תפקידו של המורה ביחס לתלמידיו. למורה יש תפקיד ועמו אחריות. אחריות זו איננה ניתנת להעברה אל התלמיד ואיננה ניתנת לחלוקה בין המורה לתלמיד. כולה של המורה. זו איננה טלית שאוחזים בה שניים. תפקידו של המורה, מתרכז בתיווך שהוא מתווך בין התלמיד ובין אוצרות הידע הקיימים בעולם הרוח בנקודת הזמן, שבה מתרחשת הפגישה בין המורה לתלמיד. דורות רבים שקדו על הכרת העולם ועל הבנתו ועל עיצוב התרבות המתייחסת אל העולם. התלמיד מבקש גישה אל האוצר הבלום הזה, והמורה צריך לפתוח את השער ולהגדיל את הנגישות.
אולם בשנים האחרונות חל שינוי בגישה כלפי שיטות הוראה וכיום ישנה נטייה לשימוש בשיטות הוראה חלופיות. לימוד המחוננים דורש שיטות שהן יותר מתקדמות גם לעומת שהשיטות החדשות שהוכנסו. (יאיר, 2017)
למחוננים קיימת יכולת להוציא מהנתונים של הבעיה מקסימום של מידע המועיל לפתרון שלה, במצבים לא מעטים הם מסוגלים להגיע לתובנות ולמידע שעדיף על מה שהמורה יכול ללמד אותם.. חשוב לדעת שמחוננים מצאו דרכי פתרונות תרגילים שבהה ניתן לראות את מקוריות דרכי פתרונם, גמישות מחשבתם ומגוון רעיונותיהם המבטאים יצירתיות מתמטית כתכונה מרכזית לתלמידים מחוננים.
שיטות הוראה אלו נוסו במספר מקומות, וחלקן נמצאו כיעילות. סקירת הספרות להלן מראה כי יש יתרונות וחסרונות לכל גישה, כולל לגישה הפרונטלית. לפי הנסקר לעיל, המחקרים מראים כי קיימת עדיפות לשיטת הוראה יחידנית על פני שיטות הוראה אחרות, במיוחד על פני השיטה המסורתית. בסברה זו מחזיקים הוגי הדעות שהוזכרו (כגון דיואי) וכן הועלו נימוקים רבים
מטרת העבודה היא לבדוק האם יש קשר בין שיטות הוראה במדעי המתמטיקה לתלמידים מחוננים להישגיהם הלימודיים
מטרת המחקר היא לבחון את הקשר בין יצירתיות מתמטית למחוננות, תוך הסתכלות מעמיקה ובוחנת בין הגורמים השונים המרכיבים את הגדרת המחוננות מצד אחד והגדרת היצירתיות מצד שני ושילובם יחד(יאיר, 2017)
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2020)
יאיר, גד, מסע ישראלי : מפתחות לפדגוגיה ישראלית ולחינוך הערכי בישראל. ספרי חמד, (2017)
נעמי מנדל-לוי, שווים : תמיכה בית ספרית בשוויון הזדמנויות, תרגום מאנגלית: ל' רובינס, י' בן משה, ירושלים : אבני ראשה - המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, (2017)