עבודה על הוראת הקריאה, שלבים בהתפתחות תקינה של קריאה, ניצני אוריינות, גישת מוכנות לקריאה, מודל קריאה מלמעלה-למטה, צופן, משמעות, עירנות מטא-קוגניטיבית, מודל הטטראדר של בראון (עבודה אקדמית מספר 5276)
31 עמ'
שאלת המחקר
כיצד באות לידי ביטוי אסטרטגיות להוראת הקריאה?
תוכן עניינים
מבוא
הגדרת המושג "קריאה" והתפתחות הגדרת הקריאה:
תהליכי קריאה:
תהליך רכישת הקריאה ומוכנות לקריאה:
הוראת הקריאה- מודלים, גישות ושיטות קריאה:
הגישה הגלובלית:
הגישה הפונטית:
הגישה הנאופונטית:
הגישה הנאוגלובלית:
שיטת "כח לקרוא"- דגנית שניר:
שיטת "צליל , מילה, סיפור" - הילרי הרצברגר:
איתור תלמידים המתקשים בקריאה-אבחון קריאה בכיתה א:
דרכים בהוראת הקריאה וטיפול בתלמידים המתקשים בה:
שיטות לפיתוח שטף קריאה
ארועון לניתוח: עידוד קריאה גן הילדים
ניצני קריאה מול מוכנות לקריאה
גישה שמדגישה צופן
גישה שמדגישה משמעות
מודל קריאה "מלמעלה-למטה"
מודל "מלמטה-למעלה"
ספיר-סוורלינג וסטרנברג 6 שלבים התפתחות תקינה של קריאה
תפיסה חושית
אסטרטגיות למידה
עירנות מטא-קוגניטיבית
מודל הטטראדר של בראון.
אסטרטגיות קריאה מטה-קוגניטיביות
אסטרטגיית החשיבה בקול
אסטרטגיות המבוססות על אינטראקציה בין אישית
יצירת הקשרים אישיים ולמידה פעילה
"מודל הזרקורים"
מודל "מבט פשוט על קריאה" (Simple view of reading,SVR)
מודל "מבט פשוט על קריאה"
מודל הזרקורים
יכולת מורים והורים לפתח תהליכי הבנת שפהאצל ילדים
ביבליוגרפיה
להוראת הקריאה ישנן מספר גישות מהן נובעות שיטות שונות. הגישות מתייחסות לשלושה מודלים. בכל המודלים ישנה הסכמה בעניין התוצר הרצוי, שהוא הפקת משמעות מהכתוב, אך ישנה מחלוקת באשר לתהליך שעובר על הקורא עד להבנה.( משרד החינוך, 2007)ואלו שלושת המודלים:
המודל מלמטה למעלה Bottom-up מודל זה רואה בקריאה תהליך היררכי הנבנה מזיהוי היחידות הצליליות הקטנות ביותר- אותיות ותנועות במילה ועד להפקת משמעות. הטקסט הוא המוביל את הקריאה.
המודל מלמעלה למטה Top- Down מודל זה רואה בקריאה תהליך היררכי הנבנה מהפקת משמעות מהיחידה השלמה מהמילה, מהמשפט ועד לזיהוי אותיות המילה . הקורא הוא המוביל את הקריאה.
המודל האינטראקטיבי- גישה המשלבת בין שני המודלים ורואה בקריאה תהליך המפיק מידע ממקורות שונים בו זמנית הן מההיבטים הסמנטיים בטקסט והן מההיבטים הגרפיים והתחביריים.
הגישה הרווחת כיום מתבססת על המודל האינטראקטיבי. ומודלים רבים העוסקים בתהליך תפיסת מילים כתובות מניחים כי הקריאה הנה שילוב של תהליכים המתרחשים במקביל ותומכים זה בזה. ( משרד החינוך, 2007)
מן האמור לעיל ניתן להבין כי מדובר בשני מודלים ומודל שלישי שהינו שילוב של שניהם. המודל הראשון רואה בקריאה תהליך הדרגתי שמתחיל בצלילים והאותיות שהם היחידות הקטנות ומשם למילה השלמה והבנת הטקסט ואילו המודל השני טוען שההדרגה היא בכיוון ההפוך- קודם ישנה הפקת משמעות מהיחידה השלמה( מילה/ משפט) ואחר כך זיהוי האותיות והצלילים. המודל השלישי מאחד את שני המודלים הנ"ל ורואה בקריאה שילוב של תהליכים המתרחשים במקביל- הן הבנת משמעות מהיחידה השלמה והן פירוק המילה למרכיביה.
(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)
ביבליוגרפיה לדוגמא:
הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2020, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2021)
א' תומר. "יצירתיות בחלל חינוכי", השילוח, גיליון 14, אפריל 2019
ברנד ג', יהרהרו רבים ותרבה הדעת, הגיע זמן חינוך, מרץ 2019