עבודת סמינריון תיכנון לימודים (עבודה אקדמית מספר 8913)
15 עמודים.
עבודה אקדמית מספר 8913שאלת המחקר:
כיצד בא לידי ביטוי תיכנון לימודים?
גישות שונות לתכנון לימודים:
מודל תחומי שבו מתבצעת למידה של כל דיספלינה כתחום דעת בפני עצמו.
מבנה הדעת הוא הבסיס לתכנון לימודים והוא כולל את הידע הגרעיני שיש להקנות לתלמידים באותו תחום דעת.
במבנה הדעת הילד משתמש בכישורי חשיבה מתחום אחד ושיטת ההוראה בו הינה פרונטאלית בלבד.
ניתן לתאר את מבנה הדעת באמצעות פירמידה המחולקת לשני מבנים-
- המבנה הסובסטאנטיבי: המהות הפנימית של תחום הדעת, מבנה זה מכיל: פרטי מידע, עובדות, תופעות, אירועים בודדים שיש לאותו תחום דעת, מושגים, הכללות, כללים, עקרונות,חוקיים כלליים,תיאוריות וייחוד.
- המבנה הסינטקטי: כישורי החשיבה של אותו מקצוע, מבנה זה מכיל: דרכי איסוף נתונים, דרכי חקר וחשיבה וטכניקות של חקירה ולמידה.{לקוח מתוך השקופית- פירמידת מבנה הדעת מעובד עפ"י ברונר ג', כספי מ"ד, שוואב ג'}.
יתרונות מבנה הדעת:
המוח האנושי נוטה לארגן את הידע סביב מבנים ובכך ארגון התכנים מקל על הלמידה ומפשט את הידע, בנוסף מבנה הדעת מלמד כיצד לפעול במצבים חדשים, מפתח גישה ללימוד, למחקר , לפתרון בעיות ולתפיסה ייחודית של כל תחום דעת השאלות ומקורות המידע.{לקוח מתוך השקופית- מבנה הדעת עפ"י בן -פרץ{},קרמר- חיון {}, לם {}.
חסרונות מבנה הדעת:
החיים אינם מאורגנים במבנים והם דורשים ראייה וחשיבה אקלקטית ואינטגרטיבית.
בנוסף , לילדים לא ניתנת האפשרות להכיר את תחומי הדעת מנקודת ראותם של החוקרים.
מבנה זה אינו מתחשב בטבעו המורכב של האדם ושל החברה וצרכיה.
ועוד, על הידע לשמש כמנוף חינוכי ולא לעסוק בידע לשמו.{לקוח מתוך השקופית- מבנה הדעת עפ"י בן -פרץ{1991},קרמר- חיון {1991}, לם {1991}.
להבדיל ממבנה הדעת שזהו מודל תחומי בו הילד משתמש בכישורי חשיבה מתחום אחד ושיטת ההוראה בו הינה פרונטאלית, במודל זה ישנו שימוש בכל תחומי המוח והחשיבה, כלומר הילד משתמש בכישורי חשיבה שונים ולא רק מתחום דעת אחד.
בנוסף בתכנון לימודים אינטגרטיבי משתמשים בהרבה טכניקות ואסטרטגיות הוראה, זהו מודל הקרוב לעולם הילד ומשמעותי לו ולצרכיו.
על פי מודל זה התלמידים והמורה מתכננים ולומדים כאחד.
מודל זה מכיל 3 רמות בתכנון הלימודים:
1.מודל רב תחומי: גישה מעודנת בדיספלינות כאשר הנושא המרכזי נלמד מזוויות, ובכך כל תחום דעת שומר על ייחודו.
2. מודל בין תחומי- מיקוד הלמידה= תכנון בזווית ראייה מסוימת של הנושא והתעמקות בזווית זו.
מודל זה פותח ע"י בסיס, יסוד מארגן{תופעה, בעיה, ערך} וחותר לשבירת המחיצות המבדילות בין תחומי דעת שונים ומדגיש את המשותף שבין תחומי הדעת. מיקוד הלמידה מקנה לילדים כישורי חשיבה מסוגים שונים משום שבאפשרותנו לבחור ביסודות מארגנים.
הדגש מתמקד במטא קוגניציה, למידה איך ללמוד.